作者：陈洁 字数：2855
摘要：建设高校“学习型、服务型、创新型”党组织，是党的十八大提出的党的建设科学化的必然要求。切实把握三者之间辩证统一关系，充分发挥高校党组织先锋战斗堡垒作用，为高校基层党加强内涵建设、提高核心竞争力做出应有的贡献。
关键词：学习型；研究型；服务型；基层党建
本文系西南交通大学2013-2014年度党建基金课题研究立项项目，项目编号，201314001。
建设“学习型、服务型、创新型”党组织，作为探索新形势下加强党建的新路子，是党的十八大强调的党的建设科学化的必然要求，也是履行和实现高校历史责任的必然要求。对此广大党员特别是基层党组织如何认识它的重要性、迫切性，如何处理他们之间的相互关系，并切实加以践行，事关每个党员能否发挥党员先锋模范作用，事关党的基层组织是否坚强有力。
1 建设“学习型、服务型、创新型”基层党组织是新形势下党的建设科学化的重要举措
首先，建设“学习型”党组织是党在市场经济和信息化、全球化、高新技术潮流条件下应对挑战的需要，在新形势下，如何从以书本为中心转向以实际问题为中心，从以提高素质为目的转向以提高能力为目的，从灌输式学习转向研讨式学习，从行政化学习转向灵活多样的组织化学习，从个人式学习转向共享式学习，从阶段型的学习转向终身型学习，并拼弃形式主义和运动化色彩的学习，这是党的建设科学化的一个重要方面。
其次，建设“服务型”的马克思主义执政党是党在市场经济和信息化、全球化、高新技术潮流条件下功能定位转型的需要。这是经济和政治体制改革的进一步推进、党组织在面对多样化的社会、党政进一步分开的格局下的一个亟待解决的重大问题，各级党组织必须深入探讨应该向谁提供服务，提供什么服务，以什么方式服务，服务的标准等等一系列重大问题。
第三，建设“创新型”的马克思主义执政党是党在市场经济和信息化、全球化、高新技术潮流条件下导向机制转型的需要。这意味着党内不但要形成探讨问题、不断创新的氛围，，更重要的是要形成持久的充分激励创新的机制，这对党的建设科学化提出了更高的要求。
“学习型、服务型、创新型”形成有机辩证统一关系，相互促进，不可分割。其中学习是基础，服务是目的，创新是导向机制。只有把握了它们内在的一致性，才能把“学习型、服务型、创新型”马克思主义执政党真正建设到位，从而提高党的建设科学化水平，充分发挥党组织的先锋模范作用。
2 建设“学习型、服务型、创新型”党组织是充分发挥基层组织先锋战斗堡垒作用的组织保证
首先，学习是基础。学习推动创新，创新呼唤学习。列宁指出：“只有了解人类创造的一切财富以丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”特别在当今这个变革、发展、创新的时代，我们应常怀“本领恐慌”，常感“能力危机”，把学习求知变为生活方式，一种政治责任、精神境界和自觉行动。具体要求从以下方面制度化、规范化：
一是制定学习计划，保证学习时间。按照上级“三会一课制度”的要求，定期参加支部党员大会、支委会、党小组会，按时上好党课。此外，每月支部书记必须按时召开支部学习活动，并如实记录在册，作为评选先进支部的基本要求。
二是丰富学习内容，创新学习方式。一方面，坚持与时俱进，根据形势变化不断更新学习内容，及时了解新形势、接触新理论、熟悉新政策、树立新观念，为紧跟时代步伐、创新工作业绩作好充分的知识储备与智力支持。另一方面坚持把“走出去”和“请进来”相结合。加大支部党员外出实践考察力度，鼓励参加各种形式的学习进修，不断提高学历层次和学术水平。注重聘请社会各方优秀专家学者开展各种讲座，结合党员党日活动、教职工政治学习、干部专题培训班、总支委员理论学习、参加知识竞赛等各种形式，把集体学习和个人自学、理论学习和实践考察学习相结合。
三是加强学习督促，落实学习考核。不仅要求每学期支部书记带头率先垂范，必须参加党员干部在线学习达20小时以上，并作为硬性考核指标，支部成员都要每学期至少撰写一篇学习心得体会。同时，做到学习有计划、有重点、有检查、有总结、有考核，做到真学、真懂、真用，实实在在深化学习效果。
其次，研究是手段。“研究型”党组织是党员和党组织提高工作水平、创新能力和服务能力的必然要求，是更高层次的学习。我支部以《中国近现代史纲要》国家级教学科研团队为依托，把支部组织活动与学术研究更加紧密地结合起来，并充分发挥教学科研带头人和学术骨干在组织建设中的作用。具体从以下方面入手：
一是把握研究重点。我支部党员注重围绕教学科研的中心工作，积极申报与本职工作密切相关的科研项目，以课题研究促学习促进教学，通过这种方式形成研究型的工作理念，强调研究的工作化、常态化，工作的研究化、前瞻化。例如我支部党员撰写的《研究式、参与式教学信息资源平台开发》获得2010年四川省人民政府教学成果第六届高等教育教学成果三等奖，就是很好的证明。
二是提升研究方法。例如大量采用实地考查、统计、普查、抽样调查、数学模型等实证研究方法，可以有效防止社会科学研究的传统方法容易造成的从概念到概念、从理论到理论的缺陷。我支部胡子祥教授就是以此方法完成博士论文写作，并获得两个国家级研究课题。用科学的方法践行了党员的先锋模范作用。
第三，服务是目的。管理就是服务。建设“学习型、研究型、服务型”党组织的最终目标就是要搞好对学生的服务、做好本职工作。
一是丰富服务载体。如通过建立“党员示范岗”，引导党员立足本职岗位，自觉争做“五个带头”；通过建立国家级精品课共享资源网络平台、建立定期与学生交流机制、建立网络对话机制、开展学术讲座、组织教学实践活动、节假日联欢活动等各种形式手段丰富服务内容，提升服务内涵，使服务学生目标真正落实到实处。
二是转变服务作风。包括进一步大兴爱岗敬业之风，强化宗旨意识，树立“有为有位”思想，努力创造一流教学科研业绩；进一步大兴求真务实之风，做到有问必答，有求必应，有难必帮，以超前的思维方式、创造性的工作方法、最优的教学管理，取信于学生、服务于学生。
三是突出服务重心。强调以独特思想政治敏锐性和强烈的社会责任感引导学生思想言论，做好导向性服务；以党员的先锋模范作用，引导社会道德风尚，发挥典型示范性服务；以党组织自身力量，从物质和精神上帮助困难学生或教职员工，做好人文关怀服务；进一步了解关心体贴学生，做他们的良师益友。
总之，建设“学习型、研究型、服务型”党组织建设模式，以“学习”为基础，提高党员综合素质，提升党组织战斗力；以“研究”为手段，提高党员和党组织工作水平、创新能力和服务能力；以“服务”为目的，促进党建工作科学化水平，充分发挥基层党组织党建工作的示范和导向作用，努力打造一支“政治强、业务精、作风正”的党员队伍，为实现高校基层党组织加强内涵建设、提高核心竞争力做出应有的贡献。
作者简介
陈洁（1965-）女（汉族），四川绵阳人，副教授，硕士，研究方向：思想政治理论教育，成都市西南交通大学政治学院中国近现代史党支部书记。
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