作者：龙大河 字数：2428
摘要：物理实验教学作为初中物理教学的重要手段，能够以实际操作是学生学习物理知识，渗透物理学科核心素养，培养起学生良好的感性认知，激活学生思维活性，能够以实验教学的动手操作，使学生具备更强的学习兴趣，具有更高的积极性及主动性，自觉锻炼实践技能，并且培养科学素养。但是在如今初中物理实验教学仍然存在着实验效果不明显、器材不足、具有较大难度组织学生开展实验及实验时间等的限制，都对于学生的实验参与度有着消极影响，也遏制了学生参与到实验中的兴趣。基于此，本文以核心实验教学，创新物理课堂作为选题，以初中物理作为切入，对当前物理实验教学中存在的问题及对策进行深入探讨，以期能为当前物理教学提出若干可行性对策。
关键词：物理实验;教学;优化;
分类号：G633.7
物理作为一名具备较强实践性的学科，学科中每一个公式及概念的发现、提出、总结、归纳和每一个定律都是在无数次的试验基础上建立而来的。作为物理教学中的重要方面。实验教学通过实际操作。使学生具有更好的动手动脑能力，并且对于实验的原理、过程、对于最终结果有影响的误差原因进行分析，使学生在动手操作观察及深入思考中培养起良好的总结、归纳、分析、观察及解决问题的能力，通过参与到实验过程中，学生也能够学习更多技能，形成良好习惯，培育更为严谨的科学作风及态度，加强实验教学。
1.初中物理实验教学中存在的问题
在实验教学过程中，教师虽然给予足够的重视，并且尽可能的转变观念，拨出更多的时间有更多的精力讲解学生实验，但是此时学生只能够作为观看者。观看教师的操作，并没有实际参与到实验过程中，感受到亲自动手操作观察到特定实验现象时产生兴趣，只有极少部分的教师才会要求学生亲自做实验。但是在实验进行过程中会由于实验设备缺乏，使得每一名学生需要同其余学生合作分组进行，由于实验室开放时间的限制，学生没有办法多次进行实验，无法熟练操作或者是根本没有动手操作的机会。另一部分学校中，虽然说实验器材支持每名学生独立进行实验，但是在课堂过程中，教师为了节省大量的课堂时间投入到理论知识的学习过程中，在实际实验开始之前，教师会展示给学生实际的实验步骤、方法及注意事项，要求学生生搬硬套，这样无法体现出实验具备的探究性效果，也没有应用新型的方式使学生自主的设计研发具体的实验方案，并且选取合适的实验方法、实验器材以及原理，无法体现出实验教学的基本功能。
2.核心实验教学，创新物理课堂
2.1提升学生对实验的兴趣与参与
要使初中物理实验教学具备有基本功能，则要求摒弃传统教学过程中教师讲学生听的物理实验学习方式，使学生参与到实践动手操作中去。培养出学生的主动性。此时需要在学生实验的过程中，首先给出此次实验的原理、目标及应用的方法，要求学生自主设计实验方案内容，自主选取实验器材等，通过独立完成整体实验，促使学生在整体流程中融会贯通学习的理论知识，探讨各个知识点之间的有机组合，在实验进行中是否具有更高可行性，经过整体物理实验设计的依据以及思考，学生能够提高本身的各项综合素养，也可以给更多的时间及机会，促使学生动手实践及深入思考，这样就可以借由分组实验方式要求学生自己动手操作或者上台进行操作，演示自己的实验方法及步骤。还可以积极参与了探究性实验过程中，熟练的掌握操作技巧及方法，巩固本身学习理论知识，并且在实验的设计及其可行性探究过程中，积极的思考，根据实验现象及数据进行分析，进而归纳出正确的结论之后，还要求学生在实验过程中应用科学的实验技术及方法，而教师则作为引导者。指导学生走向正确的实验道路。
例如，教师在教学“升华和凝华”时，为培养学生的动手能力和创新精神，教师指导学生在课外做了“人造雪景”的实验。在一透明的玻璃杯内放少许樟脑球的粉末，再在杯内放小树枝或小石子，将杯口盖严后再缓慢加热，直到樟脑粉末完全消失，最后让它冷却。最后，教师让学生说出“升华跟凝华”的物理知识。可见，引导学生引用日常生活中的素材，使学生参与到实验进行中来，让学生在动脑筋思考中养成良好的观察总结归纳能力。
2.2巧用多媒体，促进实验的理解与掌握
为了更进一步的优化初中物理实验教学，可以移动媒体技术作为辅助式的实际的理论知识教学，更为直观形象应用具体而生动的方式，将整体的实验原理及操作展现给学生，可以借助多媒体或者是实验平台，便于学生更为直观的观看。对于一部分无法或者是难以在课堂或者是实验室中展示出来的实验现象，也可以以动画或者视频等方式展示出来，比如说在宇宙和微观世界的实验过程中，能够借由多媒体技术，直观的将这一部分内容知识展示给学生，使学生清楚的认识这一部分抽象知识。但是在物理学中最基本的能力在于学生具备的观察能力及实验能力，这也是在物理学习中最基础的一项基本能力，虽然说在如今大多物理实验操作呗制作成视频或者是动画等形式，但是这一部分教学视频无法取代真实实验现象而存在。学生参与到实验过程中主要在于培养学生的观察能力，之后在实验现象的总结及归纳中，寻求物理定律。
3.结论
综上所述。笔者以核心实验教学，创新物理课堂作为选题，探析了初中物理实验课堂存在的问题及优化对策。通过本文研究，我们不难看出，教师需要充分的发挥实验教学具备的基本功能，凸显学生的主体地位，充分利用多媒体技术，要求学生实际参与到实验进行过程中，促使学生在动手操作中实现理论及实践相结合，将物理的概念、公式及原理等全面贯彻落实到实际实验中。实现知识的迁移，并且提高本身的科学素养、创新能力、实践能力及动手能力。
参考文献：
[1]吕朋泽.“互联网+”下提高初中物理实验教学的有效性[J].学周刊，2020（24）：122-123.
[2]盖英帅.基于生本理念的初中物理实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：290.
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